漢字是中華民族的符號，書法是漢字的符號。

藝術的極致是哲學，哲學的極致是宗教。書法是線條藝術，書法的最高境界是解決人的精神層面的問題。

當前，我縣青少年書法學習培訓的氛圍總體是好的。呈現(xiàn)出家長高度重視，孩子積極參與，寒暑假招生培訓熱烈等特點。但筆者在多年的寫字、實踐、觀察、交流過程中，還發(fā)現(xiàn)存在著一些不容忽視的問題。

一、學生和家長方面：有些家長是出于孩子興趣愛好的培養(yǎng)，有些家長是出于孩子寒暑假無人照看或在家看電視等原因讓孩子參加培訓，出發(fā)點不同，導致對待書法的態(tài)度和學習的效果不同。還有些家長太過功利，讓孩子學習書法是沖著參加比賽拿獎來的,有的看著這家孩子書法作品上報了,那家孩子入展了,也讓自己孩子來學,全然不顧孩子的感受。另外，大多數(shù)家長都沒有書法、美術等方面的基本知識和實踐行為，對孩子潛移默化的影響和指導缺位嚴重，良好的家庭藝術文化氛圍沒有形成。比如，家里有專門的書柜、案桌和文房用品，就這一點硬件設施，對孩子潛意識的影響其實是很大的。再加上滿屋里的書和經(jīng)常購買書籍、定期去書店和圖書館的習慣，對青少年塑造積極健康向上平和的心智是大有益處的。在現(xiàn)實生活中，我也是這么做的，也影響了身邊的一些朋友和家長。

二、學校和教師方面：一是學校對書法教育重視不夠。首先許多學校書法課開課不正常，有的雖在課程表上列有這門課，但實際卻常常改上其他課程；有的干脆未開設此門課，反正升學考試與此沒有任何牽涉。正因為各級升學考試均未將書法擺在一定的位置，上級招生部門也未把書法列為升學的參考條件，而學校由于對升學率的重視和各種升學考試的壓力，故而使書法教育在中小學教育中舉步艱難。還有，對開設這門課的一些必要經(jīng)費也沒有保障，如教師示范用品、學生展覽、參賽和獎勵物資等，學校不出錢，許多活動無法開展。也有些學校開設書法課并愿意出一點點，也只不過是為了妝點門面，上級領導來視察了，有幾幅字掛出去，既能顯示校園文化高雅、健康，又能顯示教學的成果。而實質上并不認為開設書法課對提高學生素質有何作用。二是書法教師力量太薄弱。我縣的書法教師基本是由語文老師兼任，不專業(yè)，對書法停留在寫字的認識上，筆下功夫充其量只能做個寫字匠而已，有的甚至達不到這個水平�？瓢喑錾淼臅�法專業(yè)教師幾乎沒有。在教學中也往往只是引導學生形的把握、點線色墨的技巧和謀篇布局的能力，而對學生學習書法的智力因素(觀察和思維等)、非智力因素(興趣、心態(tài)、情緒、毅力、信心等)卻重視不夠，教學中往往只強調了毅力、興趣等非智力因素的內容，而觀察、分析、綜合等智力因素的培養(yǎng)根本無法落到實處。書法教育的本質正是由于這些原因，才使美育內容始終在初級階段徘徊，使大多數(shù)接受一些書法訓練的人只能欣賞勻衡，對稱的美，而對高級、專業(yè)、非常文人氣和人文氣的書法作品不能接受、無法欣賞。這些教師的教學，嚴格來說只能算是寫字教學，對于青少年的培訓也是不系統(tǒng)、不正規(guī)、不科學、不全面的。

三、書法課程和教學研究方面：書法教育到底如何入手，如何深入，書法課程與教學活動如何有效計劃并付諸組織、實施、評價，都是當前書法教育需要面對的問題。中小學書法“教什么”、“怎么教”的問題，是書法教育本身研究的主體內容。課程實踐在規(guī)劃“教學內容”的同時規(guī)劃著“教學方法”，接著將其投入實際運行而進行教學實踐，隨之進行課程和教學的評價，課程及其研究與教學及其研究密不可分。自古以來，書法并未作為一門課程進行專門的研究，盡管有唐代歐陽詢《楷書間架三十六法》、清代黃自元《間架結構九十二法》等教材，近幾十年來，這類書法教學指導書籍出版不少，也代代心手相授，但僅僅對于書法練習方法、練習內容、學習經(jīng)驗進行了部分探討，而遠未涉及課堂教學方案、計劃，教學過程的策劃、實施。美國著名課程論專家奧利瓦認為，課程是方案、計劃、內容和學習經(jīng)驗，教學是方法、教授活動、實施和描述。英國教育家麥克唐納德把課程看作是活動計劃，而把教學看做是計劃的運用。什么是書法課程，書法教育如何開展，書法教學如何評價，書法課如何處理好與語文課的關系，如何處理好課堂教學與課外活動的關系，如何利用其他課程進行書法文化教育等一系列問題，都是書法課程與教學論需要著手研究的課題。中小學書法教育只有建立起書法基礎教育的理論體系，才能稱其為一門完備的學科；只有用書法基礎教育理論作指導，中小學書法教育才能真正普及、推廣、完善和提高。沒有理論指導的實踐，最終會走向盲目。

    當然，除以上幾方面之外，其他諸如寒暑假培訓教師以收費掙錢為主，縣上沒有上檔次的畫廊、書畫請進來走出去活動較少等問題，都會直接影響我縣青少年書法教育培訓的成效和健康發(fā)展。

為此建議：一是加強對我縣書法人才隊伍的培養(yǎng)。按照我縣人口密度測算，中書協(xié)會員應在8人左右，省書協(xié)會議應在40人左右。而目前駐縣的中書協(xié)會員為零，省書協(xié)會員不足10人，這與其他縣區(qū)相比，可以說是我縣寫字人的恥辱。我們深感汗顏，壓力也很大。主要原因我縣寫字的人一是年齡偏大不用功，二是太業(yè)余不臨帖，三是讀書少不投入。據(jù)我了解，不論多忙，能每天堅持臨帖2小時以上的人幾乎為零。能常年參加各項書法大賽投稿的大概三四人。能參加省市書協(xié)培訓、在毛邊紙上臨習、每年訂閱書法雜志報刊在300元以上的大概五六人。書法是一門見效最慢的文化藝術修養(yǎng)課，以上這些情況，注定讓我們實現(xiàn)中書協(xié)會員零突破的時間會拉的很長。而把書法專業(yè)化、把生活書法化、把書法藝術化，向正規(guī)軍轉變，打出我縣書法品牌，一方面需要我們寫字人更加自覺的努力和付出，一方面更需要各位領導和文化部門的大力支持和培養(yǎng)。建議將我縣書法領軍人才培養(yǎng)納入我縣人才庫培養(yǎng)計劃，對在市、省、國家級書法大賽中入展、獲獎的作品作者，對在書法培訓、推廣、普及方面做出努力和成績的老師給予一定的獎勵。二是加強與中書協(xié)、省書協(xié)的聯(lián)系。緊緊抓住中書協(xié)“西部書界新秀研修班”、“翰墨薪傳工程”中小學書法師資培訓班，省書協(xié)書法創(chuàng)作提高班、市書協(xié)國展作品拔高班等培訓機會，選派有潛力的書法骨干參加學習深造，逐漸增強我縣書法軟實力和競爭力，提升我縣在甘肅、天水的書法藝術分量。三是發(fā)揮好縣文聯(lián)的組織引領作用。多帶領大家走出去提高眼界，多請“大家”來我縣交流獻藝，多組織書法活動進校園、進課堂，多舉辦書畫大賽、臨帖展，實現(xiàn)書協(xié)會員培訓、參與的全覆蓋，從而達到與青少年書法教育培訓的同頻共振。