1962年的一天，毛澤東從書房里走出來，舒展了一下筋骨，站在臺階上，仰頭望著藍(lán)天，深吸一口氣，突然間，他放聲高唱了兩句京劇。站崗的衛(wèi)士們在一旁偷偷地笑了，互相交換著眼色，雖然他們聽不懂毛主席在唱什么，但他們都能感覺到毛主席的喜悅，那一刻，他似乎在宣告著三年困難時期的結(jié)束。

衛(wèi)士尹荊山回憶說，他記得毛主席唱的曲目是三國中的《空城計》。吃飯時，毛主席仍舊一手拿著書，一邊吃，一邊翻閱，那本書就是小人書《火燒連營》。

毛澤東與《三國演義》的緣分，已經(jīng)持續(xù)了長達(dá)70年。李敏上學(xué)后，毛主席曾多次告誡她，要多讀《三國演義》。起初，李敏難以理解其中的內(nèi)容，但當(dāng)毛主席講述自己小時候與《三國》結(jié)緣的故事時，李敏深受震撼：“原來我的爸爸這么了不起！”

1906年，年僅13歲的毛澤東，已經(jīng)能夠流暢地閱讀小說，而在當(dāng)時，能像毛澤東那樣熟練讀書的孩子少之又少。而且，當(dāng)時的古典小說，大多使用的是繁體字。

毛澤東的學(xué)前教育時光，是在外祖母家度過的。2歲到8歲時，他的啟蒙教育主要來自于舅舅送給他的一本《康熙字典》，正是借助這本字典，毛澤東開始接觸《水滸傳》和《三國演義》，在農(nóng)忙的季節(jié)，他總喜歡在樹蔭下閱讀。

毛澤東的父親毛順生，做過一些生意，但并不識字。在他看來，讀書似乎是“不務(wù)正業(yè)”。在那個農(nóng)村，能讀過書的人寥寥無幾，許多了解《三國》的人，通常是通過聽?wèi)蚧蛘呗牴适聛砹私馄渲械膬?nèi)容。

因此，當(dāng)毛澤東8歲開始上學(xué)（私塾）時，他已經(jīng)能夠與同學(xué)和老師討論《三國演義》的故事，講得比許多說書人還要精彩。在同齡人中，毛澤東顯得格外出眾，同學(xué)們給他起了個綽號：“三國故事大王”，而在老師眼中，毛澤東也是一個非常了不起的學(xué)生。

《三國演義》全名為《三國志通俗演義》，是中國第一部長篇章回體歷史小說。毛澤東少年時期對戰(zhàn)爭的理解，主要通過閱讀《三國演義》獲得。例如，赤壁之戰(zhàn)前，描寫孫劉兩家的聯(lián)盟、諸葛亮和周瑜之間的斗爭、曹操的試探以及孫劉聯(lián)軍誘敵深入的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備等，都是非常精彩的篇章。

毛澤東后來回憶自己小時候時提到：“我小時候喜歡看的就是中國的舊小說，許多故事我?guī)缀跄鼙诚聛�，比村里的老人知道得還多。他們也喜歡這些故事，常常和我互相講�！笨梢钥闯觯�《三國演義》對毛澤東產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅僅是他少年時代的樂趣，還深深植根于他日后的軍事戰(zhàn)略思想之中。

1910年，毛澤東的表哥文運(yùn)昌對他提出了一些建議，盡管他欣賞毛澤東對《三國演義》的熱愛，但認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)更廣泛地閱讀其他書籍。文運(yùn)昌建議他讀《盛世危言》，這是一本能激發(fā)他思想的書籍。

同年，毛澤東遠(yuǎn)赴東山學(xué)堂求學(xué)。彼時的毛澤東17歲，已經(jīng)晚于同齡人，但他聰明過人，經(jīng)過五個月的學(xué)習(xí)，就順利升入了初中。讓人注意的是，毛澤東帶到東山學(xué)堂的書籃里，赫然有一本《三國演義》。

從《三國演義》中，毛澤東不僅學(xué)到了豐富的歷史知識，還培養(yǎng)了自己的歷史觀。雖然《三國演義》是小說，加入了許多藝術(shù)想象，但它基于歷史事實(shí)的描寫，使得毛澤東少年時期對歷史的理解有了初步的框架。

毛澤東青年時期的好友蕭瑜曾回憶說：“《三國演義》并非一本記錄三國歷史的書，而是經(jīng)過高度藝術(shù)化處理的歷史作品�！蹦晟俚拿珴蓶|曾因此與歷史老師發(fā)生過爭執(zhí)，甚至為此鬧到校長那里。毛澤東堅信，《三國演義》比那些教科書更加生動，他將它作為自己理解歷史的基礎(chǔ)。

毛澤東的思維方式逐漸從少年時的堅執(zhí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃桓鼮槔硇缘臍v史研究者。他后來明確區(qū)分了《三國演義》和《三國志》，認(rèn)為《三國演義》更具藝術(shù)表現(xiàn)力，而《三國志》則是更為真實(shí)的歷史記載。

20世紀(jì)60年代，毛澤東曾提到，許多人認(rèn)為他在打仗時過于依賴《三國演義》和《孫子兵法》。對此，他坦言：“當(dāng)時，我只讀過《三國演義》，《孫子兵法》我?guī)缀鯖]怎么看過�！彼�甚至開玩笑地說，那個批評他的人連《孫子兵法》有多少章節(jié)都不知道。

事實(shí)上，毛澤東并非單純照搬這些經(jīng)典，而是從中汲取了精髓，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。這種能力，尤其在他指揮戰(zhàn)爭時，體現(xiàn)得淋漓盡致。例如在黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)中，毛澤東就以《三國演義》中的“空城計”為靈感，成功擊退了敵軍。

毛澤東對《三國演義》及其人物的運(yùn)用，展示了他在政治、軍事以及領(lǐng)導(dǎo)能力上的深刻理解。他不僅僅看重《三國演義》中的戰(zhàn)爭故事，還特別關(guān)注其中的外交和組織管理智慧。他曾提到，劉備要學(xué)會與地方干部團(tuán)結(jié)合作，這對于革命事業(yè)的成功至關(guān)重要。

毛澤東對《三國演義》的熱愛，幾乎貫穿了他的一生。即便到了晚年，毛澤東依然保持著對這本書的深刻興趣。他曾在病重期間，仍舊堅持閱讀各種版本的《三國演義》，并且批注了不少內(nèi)容。直到他去世時，桌上仍放著一本剛翻閱過的《三國演義》。

毛澤東用自己70年的“三國情結(jié)”教導(dǎo)我們，讀書不僅僅是獲取知識，更是一種傳承和思維的積淀，他通過《三國演義》獲得了智慧，進(jìn)而影響了整個國家和世界的歷史進(jìn)程。