于佑任先生，是中國(guó)近現(xiàn)代教育家、書(shū)法家與詩(shī)人。他在政治、詩(shī)詞、書(shū)法、教育等領(lǐng)域，都取得了卓越的成就，尤以書(shū)法上的成就最高，被譽(yù)為“近代書(shū)圣”和“當(dāng)代草圣”、“近代草書(shū)巨匠”。今天與大家共同探討的話題是：

書(shū)法家于佑任，是因?yàn)槟男┏删�，被譽(yù)為“近代草書(shū)巨匠”的呢？

一．雖出身貧寒，但勤奮苦讀

清光緒五年三月二十日（1879年4月11日）于右任出生在陜西省三原縣城東關(guān)河道巷的一戶(hù)貧寒人家里。父親于寶文長(zhǎng)期在四川江津（今屬重慶）、岳池等地當(dāng)學(xué)徒，母親趙氏是甘肅靜寧逃荒到陜西的饑民。于右任三歲時(shí)，母親就病逝了，其時(shí)因父在蜀經(jīng)商未歸，小右任就由伯母房氏撫養(yǎng)，寄居在涇陽(yáng)縣楊府村房氏外家。

于右任七歲入私塾求學(xué)，他勤奮苦讀，每晚必讀書(shū)至三更半夜；十一歲時(shí)隨名儒毛經(jīng)疇讀經(jīng)書(shū)、習(xí)詩(shī)文。繼而又從學(xué)于西北宿儒朱佛光。由于才華橫溢，他在考秀才及歲試時(shí)，都已第一名錄取。陜西提督學(xué)政葉爾愷稱(chēng)贊道：“入關(guān)以來(lái)，未見(jiàn)第二人”，“作者奇才妙筆，可以自成一家”，并大書(shū)“西北奇才”四字，對(duì)于右任推崇備至。

于右任踏入社會(huì)后，在辛亥革命、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、國(guó)共合作等事件中均發(fā)揮了重要作用，堪稱(chēng)中國(guó)近代民族民主革命的先驅(qū)。他一生參與創(chuàng)辦、改建了渭北師范學(xué)校、復(fù)旦公學(xué)、上海大學(xué)、國(guó)立西北農(nóng)林專(zhuān)科學(xué)校等校，是中國(guó)近現(xiàn)代高等教育重要奠基人之一。此外，于右任善書(shū)法，喜作詩(shī)，是中國(guó)近現(xiàn)代重要的書(shū)法家之一。下面就來(lái)介紹他的書(shū)法造詣到底有多高。

二．最大貢獻(xiàn)：“引碑入草”

于右任對(duì)于書(shū)法界的最大貢獻(xiàn)和成就在于“引碑入草”，他把碑學(xué)書(shū)體的筆意和審美融入到草書(shū)中來(lái)，創(chuàng)作出一種全新的書(shū)法美學(xué)形態(tài)，并取得了極高成就，在中國(guó)書(shū)法史上具有開(kāi)宗立派的意義。于右任從光緒十六年（1890）開(kāi)始，學(xué)書(shū)于私塾，并在私塾先生的指導(dǎo)下師法趙孟，以工整秀潤(rùn)的帖學(xué)書(shū)法為主。

大約從28歲開(kāi)始，于右任進(jìn)入力攻北碑階段。民國(guó)初年，于右任被北魏體的遒勁峻拔、莊重茂密所吸引，于是他盡其所能地鉆研北魏書(shū)法。憑著天賦，博采眾家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，加上勤學(xué)苦練，于右任的書(shū)法日漸成熟，自成一家。1927年前后，于右任開(kāi)始熱心于草書(shū)的研究。

據(jù)了解，于右任在研究草書(shū)的過(guò)程中，汲取了歷代草圣的經(jīng)典法帖，特別是對(duì)王羲之的草書(shū)、孫過(guò)庭的書(shū)法及理論進(jìn)行了全面的研究。秉承著“以我法寫(xiě)蘭亭字”的取法之道，以及對(duì)草法及草書(shū)理論“假其糟粕、挹其菁華”的治學(xué)態(tài)度，于右任為后世書(shū)法學(xué)習(xí)者提供了寶貴的財(cái)富。

中國(guó)書(shū)法長(zhǎng)期以來(lái)有“帖學(xué)”和“碑學(xué)”兩大流派，帖學(xué)書(shū)法以二王、蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾等書(shū)法家的作品為宗，在審美趣味上追求書(shū)卷氣，呈現(xiàn)出秀逸、妍媚、靈動(dòng)、瀟灑的風(fēng)格特征，草書(shū)則是帖學(xué)書(shū)法的重要形式之一。

而碑學(xué)書(shū)法是指鐫刻在各種碑石上的書(shū)法作品，以魏碑、唐碑為代表，由于成品是由刻刀鐫刻而出，讓書(shū)法線條中自然而然附帶上濃郁的金石味，流露出剛健、雄強(qiáng)、拙樸、粗獷的美學(xué)趣味。

很顯然，帖學(xué)和碑學(xué)是歸屬于不同書(shū)法美學(xué)體系的，它們從筆法、技法、章法、墨法、結(jié)構(gòu)上，沒(méi)有任何相似的地方，如何把兩者兼容互補(bǔ)起來(lái)，正是“引碑入草”的主要工作，毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)工作帶有探索性質(zhì)，實(shí)踐難度非常高。然而，于右任先生沒(méi)有知難而退，他的底氣是他的傳統(tǒng)書(shū)法功力非常深厚，且對(duì)歷史上許多書(shū)法名家的作品都可以如數(shù)家珍。

于右任先生的具體做法是，改掉古人寫(xiě)草書(shū)時(shí)喜歡用側(cè)鋒的習(xí)慣，嘗試著中鋒用筆來(lái)寫(xiě)草書(shū)，把一些筆畫(huà)寫(xiě)得相當(dāng)纖細(xì)，但不缺乏骨力感，既保持了草書(shū)的瀟灑靈動(dòng)，又兼具了碑學(xué)書(shū)法的圓勁剛健，將魏碑和草書(shū)打通成一片，構(gòu)建出書(shū)法上的新形態(tài)、新境界，為后人提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，他的書(shū)體被稱(chēng)作“于體”。

三．創(chuàng)建第四種草書(shū)-標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)

于右任對(duì)于書(shū)法界的另一大貢獻(xiàn)就是創(chuàng)建了“標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)”。了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展史的讀者都會(huì)知道：中國(guó)書(shū)法史上曾經(jīng)誕生了三種草書(shū)形式，一是“章草”，誕生于秦漢時(shí)期，是從隸書(shū)的基礎(chǔ)上演化而來(lái)。古人為了追求書(shū)寫(xiě)速度和效率，在寫(xiě)隸書(shū)時(shí)，對(duì)一些筆畫(huà)進(jìn)行連筆和簡(jiǎn)化，逐漸創(chuàng)建了章草，以東漢張芝和西晉索靖為代表。

二是“今草”，也叫“小草”，是在章草的基礎(chǔ)上進(jìn)一步演化后得來(lái)，具有筆畫(huà)連綿環(huán)繞，文字連綴呼應(yīng)的特征，集大成者是東漢的張芝，東晉的王羲之、王獻(xiàn)之，北宋的黃庭堅(jiān)。三是“狂草”，是對(duì)今草筆畫(huà)進(jìn)一步簡(jiǎn)化后得出，常常將點(diǎn)畫(huà)連綿書(shū)寫(xiě)，故有“一筆書(shū)”的別稱(chēng)，但在章法上跟今草一脈相承，屬于“亂中有序”的書(shū)法形式，代表人物是唐代的張旭和懷素。

為了讓廣大愛(ài)好書(shū)法的民眾識(shí)別與學(xué)習(xí)草書(shū)，于右任在總結(jié)前輩三種草書(shū)的基礎(chǔ)上，以自己畢生心血發(fā)明了書(shū)法史上的第四種草書(shū)，也就是“標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)”。他還把古人的一些草書(shū)筆法進(jìn)行了矯正，讓其更加合理與實(shí)用，并出版了《標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)》法帖，讓草書(shū)既保持了藝術(shù)價(jià)值，又兼具了實(shí)用價(jià)值。

于右任先生還確立了“標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)”的四大原則“易識(shí)、易寫(xiě)、準(zhǔn)確、美麗”，他的這項(xiàng)創(chuàng)新對(duì)書(shū)法界具有功高蓋世的貢獻(xiàn)，因此，他享有了“近代書(shū)圣”和“當(dāng)代草圣”、“近代草書(shū)巨匠”的美譽(yù)；他還與譚延闿（楷書(shū)）、胡漢民（隸書(shū)）、吳稚暉（篆書(shū)）并稱(chēng)為“民國(guó)四大書(shū)法家”；他還是“20世紀(jì)十大書(shū)法家”之一。

總之，中國(guó)近現(xiàn)代教育家、書(shū)法家與詩(shī)人于右任，因?yàn)閷?duì)中國(guó)書(shū)法界的二大貢獻(xiàn)：“引碑入草”與創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)”，而享有了“近代書(shū)圣”和“當(dāng)代草圣”、“近代草書(shū)巨匠”的美譽(yù)。

于右任先生刻苦學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，而且大膽“引碑入草”、創(chuàng)立“于體”；出版《標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)》法帖，指導(dǎo)現(xiàn)代人認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)草書(shū)的精神，值得我們學(xué)習(xí)與敬佩。我們應(yīng)該向他那樣，練就過(guò)硬的建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)的本領(lǐng)，為強(qiáng)國(guó)富民貢獻(xiàn)力量。

本文由“老吳侃國(guó)學(xué)今用”原創(chuàng)，歡迎關(guān)注，共同學(xué)習(xí)，共同提高！