光科技館《色彩感應(yīng)》實(shí)驗(yàn)展項(xiàng) 光科技館供圖

科學(xué)與藝術(shù)融合不是一個(gè)新命題，但在我國首個(gè)全國科普月里，北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)“科技館之城”公共服務(wù)展教示范項(xiàng)目的工作人員發(fā)現(xiàn)，一些展覽正在嘗試賦予這個(gè)命題新的活力——錨定當(dāng)下最新的科技與文化的熱點(diǎn)，努力拓寬科學(xué)展覽的使命，打造科學(xué)與藝術(shù)對話的平臺(tái)，以及全民理解科學(xué)的窗口。

“您覺得哪些展覽最具代表性？”

一位跑遍了北京大小科普展覽的“科技館之城”工作人員回答：“推薦先去看中央美院的那個(gè)展覽�！�

在50噸“海水”里種“太陽”

走進(jìn)中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館，首先映入眼簾的是50噸人造海水托起一輪用戶外陽光映射出的“人造太陽”，這是“能源與文明——科學(xué)藝術(shù)·聚變未來”科普展覽的一部分，也是策展人、中央美術(shù)學(xué)院雕塑系教師張兆宏將未來能源來源——可控核聚變可視化的巧思之一。

可控核聚變寄托著人類對終極能源的想象，又被稱為“人造太陽”。這項(xiàng)由中央美術(shù)學(xué)院、合肥綜合性國家科學(xué)中心能源研究院與合肥市人民政府聯(lián)合推出的大型科普展覽，于今年9月啟幕。而在美術(shù)館所在的北京東北四環(huán)以西，“科技中軸線”展覽中，鐘樓、鼓樓、太廟的精巧復(fù)原結(jié)構(gòu)在北京科學(xué)中心里“舒展筋骨”。

再往頤和園附近走，光科技館則用光影把機(jī)械臂推向了藝術(shù)新高度，只見它唯美地和著《天鵝湖》翩翩起舞，引得觀眾驚嘆。

“科技中軸線”展覽《回音躍聲》展項(xiàng) 北京科學(xué)中心供圖

記者發(fā)現(xiàn)，充滿藝術(shù)感的可視化表達(dá)，成為當(dāng)下一些先鋒科普展覽的重要依托。

作家居斯塔夫·福樓拜說：科學(xué)與藝術(shù)在山腳下分手，在山頂上重逢。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道說：科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的，兩者就像一個(gè)硬幣的兩面，不可分離，都來源于人類活動(dòng)最高尚的部分，都追求客觀世界的深刻性，真理的普遍性，都具有重要意義。

極度理性的科學(xué)，和看起來極度不理性的藝術(shù)怎么走到了一起？

中國高等科學(xué)技術(shù)中心原秘書長柳懷祖在一篇名為《李政道的科學(xué)與藝術(shù)融合實(shí)踐（上）》的文章中寫道：真和美把科學(xué)家和藝術(shù)家天然地聯(lián)系在一起�？茖W(xué)上很多重大難題的突破都離不開藝術(shù)的想象，藝術(shù)的想象不僅激發(fā)了科學(xué)家在思維上自由地天馬行空，還能把科學(xué)家精神帶入崇高的美境中。正如大物理學(xué)家狄拉克創(chuàng)立相對論量子力學(xué)方程后，有人問他是怎樣獲得的，他回答：“我發(fā)現(xiàn)它美�！�

巧的是，張兆宏的策展合作伙伴、中國工程院院士李建剛前不久也告訴他，自己需要藝術(shù)啟迪，因?yàn)榭茖W(xué)研究長期依賴左腦，這位科學(xué)家擔(dān)心自己右腦活躍度不足。

“那些大科學(xué)家為什么總提藝術(shù)？因?yàn)閯?chuàng)造力需要兩個(gè)腦區(qū)共同作用�！睆堈缀暾J(rèn)為，科學(xué)與藝術(shù)融合這個(gè)命題具備深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。

把遠(yuǎn)眺星辰大海的體驗(yàn)具象化

談起科學(xué)與藝術(shù)融合，張兆宏最看重的還是其帶來的精神啟迪。他告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，自己4年前登上合肥綜合性國家科學(xué)中心能源研究院工作人員常駐的“科學(xué)島”之后，“世界觀被震碎了”。

“能源與文明——科學(xué)藝術(shù)·聚變未來”科普展覽部分展項(xiàng)——50噸人造海水托起一輪用戶外陽光映射出的“人造太陽”。受訪者供圖

張兆宏的合作者、合肥綜合性國家科學(xué)中心能源研究院聚變產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研究中心主任孔德峰介紹，1957年，英國科學(xué)家勞森提出了評估聚變反應(yīng)能否實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火，即能量自持燃燒的核心判據(jù)，被稱為“勞森判據(jù)”。不過，由于勞森判據(jù)提出的反應(yīng)條件極度苛刻，可控核聚變被不少人視為天方夜譚。

但張兆宏看見，他眼前有一大批科學(xué)家前赴后繼，幾近癡狂地研究了數(shù)十年，信仰“人造太陽”定能實(shí)現(xiàn)。

“技術(shù)會(huì)過時(shí)，但有一個(gè)東西可以隨著時(shí)間增值，那就是科學(xué)精神�！痹趶堈缀昕磥�，核聚變?nèi)松砩系目茖W(xué)精神是對“真”的追求——“他堅(jiān)信這個(gè)事兒是可以的、是對的，他就會(huì)舍生忘死地去干，而不會(huì)被眼前的利益影響”。

在他眼中，核聚變?nèi)司褪且蝗骸疤ь^”追逐星辰大海的人。從石器時(shí)代用700攝氏度燒制陶器，到2025年年初，我國全超導(dǎo)托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置EAST在安徽合肥成功實(shí)現(xiàn)上億攝氏度1066秒穩(wěn)態(tài)長脈沖高約束模等離子體運(yùn)行，人類文明不斷隨著科學(xué)反應(yīng)的升溫而升溫。

和核聚變?nèi)嗽谝黄鸸仓\科學(xué)與藝術(shù)融合的4年里，張兆宏感到，一旦可控核聚變徹底解決能源供給和清潔等問題，世界文明的規(guī)則或?qū)⒏膶�。于是科學(xué)家、藝術(shù)家，和科學(xué)史專家決定共同打造一個(gè)能源與文明共同發(fā)展的進(jìn)度條，在此次展覽中展出。而同時(shí)，中國核聚變?nèi)苏�在奮筆疾書地續(xù)寫它。

張兆宏非常慶幸自己受到科學(xué)家的感染，被科學(xué)精神從周遭瑣事與內(nèi)耗中“拔”了出來，讓自己也有機(jī)會(huì)“抬頭看”。他希望用藝術(shù)的表現(xiàn)形式把遠(yuǎn)眺星辰大海的體驗(yàn)具象化，傳遞給更多人，特別是孩子們。

藝術(shù)化科普播種科學(xué)童心

在張兆宏看來，給孩子做科普就像“播種”，是一道“概率題”。

孔德峰介紹，湍流研究對控制核聚變反應(yīng)至關(guān)重要。2023年，張兆宏曾在首屆中國（合肥）國際科學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中陸續(xù)邀請3000個(gè)孩子用流體畫制造“湍流”——孩子們將流動(dòng)顏料滴在塑料圓盤上旋轉(zhuǎn)，色彩交融隨意流動(dòng)形成各種圖案。然后，小朋友用自己制造的“湍流”，對比流體力學(xué)中變幻莫測的湍流圖像，驚呼“真像”。

隨后，張兆宏把這3000個(gè)“湍流”塑料圓盤掛在某大科學(xué)裝置實(shí)驗(yàn)室的玻璃幕墻上，圍成一個(gè)巨大的“人造太陽”。張兆宏說，李建剛院士路過時(shí)駐足，轉(zhuǎn)過頭對自己說：“張老師，如果這3000個(gè)孩子中，以后有3個(gè)人能夠研究這個(gè)問題，（你們）就是功德無量。”

2023年首屆中國（合肥）國際科學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，張兆宏邀請3000個(gè)孩子用流體畫制造“湍流”，并將畫作集合成太陽圖案，展項(xiàng)名為《造太陽》。受訪者供圖

在張兆宏看來，只要在孩子們心里種下科學(xué)的種子，他們就有可能“托起明天的‘太陽’”。而用藝術(shù)的吸引力降低科學(xué)的門檻，或許更容易在人心里種下科學(xué)的種子。

在北京光科技館，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)特別受孩子歡迎——色彩感應(yīng)。當(dāng)孩子們站在互動(dòng)平臺(tái)中間，裝置里的圓盤會(huì)瞬間捕捉到孩子衣服上的顏色，并同步用光影“告訴”大家。

而“科技中軸線”展覽則在展廳里造了一個(gè)天壇回音壁“原理樣壁”，來參觀的大小朋友都愛在此游戲，感受古代聲學(xué)設(shè)計(jì)之妙。

在張兆宏看來，科普對于孩子而言，首要任務(wù)是激發(fā)興趣和好奇心。

有一次，他在北京做可控核聚變科普時(shí)，遇到一個(gè)9歲的小男孩。小男孩有點(diǎn)心不在焉，張兆宏對他發(fā)起挑戰(zhàn)，請他說說核聚變和核裂變是怎么回事。

小男孩答：“這還不簡單嗎？一個(gè)‘聚’，一個(gè)‘裂’嘛！中子轟擊鈾-235的原子核，它不就裂開了，它就產(chǎn)生裂變了。兩個(gè)粒子撞到一起合成一個(gè)，就聚在一起，就聚變了�！�

張兆宏驚訝極了，沒想到，小朋友能把原本需要長篇大論解釋的知識(shí)說得這么簡單明了。他問：“你對這個(gè)感興趣嗎？”小男孩答：“感興趣�！�

“那你以后上大學(xué)可以學(xué)核物理�！睆堈缀暾f。小男孩終于來了興致，反問道：“還有核物理��？那我喜歡。”

張兆宏認(rèn)為，科普工作在興趣的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)即可，孩子們一旦產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自然會(huì)想盡辦法獲取知識(shí)。

面向下一代，如果讓他給科學(xué)與藝術(shù)融合工作做一個(gè)定位，他認(rèn)為應(yīng)該是盡可能用藝術(shù)的手段去激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，“那些在家和學(xué)校不讓做的事兒，就到我這兒來做”。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 張茜來源：中國青年報(bào)

2025年10月13日 08版